又一门课成高校热门，还是必修!不止治“懒癌”

去年，中共中央、..《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发，对大学生劳动教育提出了明确要求。随后，河北、上海、江苏、天津、宁夏等地区出台了相关的实施意见，近年来被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”。

如，《天津市普通高等学校劳动教育课程建设指南》对劳动教育内容作出规定：

过去，我国高校通常缺乏劳动教育课程，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常纸上谈兵、形同虚设。部分大学生不仅不热爱劳动，更缺乏自我劳动的习惯和意识。

新学期，华东师范大学面向2020级本科师范生和强基计划学生开设了通识必修课——“家常菜”，共18学时，不仅是为了回应教育评价改革的要求，也是为了促进学生的全面发展。通过学习“做家常菜”，学生们不仅能够提升厨艺，还会提升对劳动的认识，增强对劳动者的尊重、体恤与社会认同。

据悉，期末考核时，学校食堂会开出专门窗口，学生做出来的家常菜，将供师生品鉴。

除了“家常菜”，目前学校还开设“劳动与生活”课程。据教务处副处长苟健介绍，今后，随着这两门试点课程展开，将有更丰富的劳动教育课程开出，比如护理、自救营救等；将美育和劳育相融合，学校还将考虑开设木艺、陶艺方面的课程；还有一门“野外生存”课，则是体育和劳育相结合的课程；针对师范生日后的职业发展，还将通过STEM课程教授教具制作等内容。

此外，西北农林科技大学也在今年开设了劳动教育理论必修课，授课对象为2020级全体本科生。理论课程内容涵盖劳动教育概论、马克思主义劳动观基本理论、我国传统文化视域下的劳动教育、近代以来劳动教育理念的积极探索、新中国成立以来劳动教育的历史演进、..新时代中国特色社会主义思想对劳动教育的重要论述与时代价值、西农劳动故事与精神、新时代的劳动精神与职业道德8个模块。

在进行劳动教育的过程中，不少高校还开展了各具特色的活动。

浙江农林大学连续多年实施学生暑期驻村劳动项目。学校与金华市各县区、杭州市临安区等地开展合作，利用暑假选派有志于从事大学生村官工作的学生，前往农村开展劳动。每年暑假一开始，学校就会选派一批学生“进驻”相关县市区的各个乡镇，开展“服务乡村振兴”等主题的大学生驻村劳动。

驻村劳动期间，他们结合自己的专业和兴趣，帮助村民设计庭院、深入茶园调研农村集体经济经营状况、指导农户开展垃圾分类、与村干部开展五水共治、协助群众规划乡村旅游项目……通过与农民们同劳动、参与村务管理，深入调研农村情况、学习务农技术，他们在完成实践后要提交实践报告，最终可以获得2个实践学分。

河海大学在江宁校区设立节水园劳动实践基地，组织学生进行土地开垦、瓜果育苗、耕地播种、锄草灌溉等田间劳动，采用“小组责任制”，明确各小组的负责区域和相应作物，增强同学们的团队合作精神以及劳动责任感，促进学生形成良好的劳动习惯。

看过我国高校的劳动教育，下面我们不妨将目光投向海外，一起看看国外高校是怎么培养学生的劳动意识、提高劳动技能的，或许能给国内高校一些启发。

以“劳作之手， 劳作之心”为校训的斯特林学院是获得美国教育部认证的七所“工作学院”之一。另外六所工作学院分别为：爱丽丝劳埃德学院、伯利尔学院、布莱克伯恩学院、欧扎克斯学院、教会学院和沃伦威尔逊学院，多数学院有着逾百年历史。

七所学院构成工作学院联盟，在高等教育方面提出创新概念——将大学教育与有意义的工作经历和志愿服务结合起来。

学生在校园的工作无所不包：管理农场，提供餐饮、IT 和电脑服务，管理图书馆，在校长办公室工作，等等。

在欧扎克斯学院的“工作站”网页上罗列了数十类不同职位，这些职位隶属于不同部门，每个职位下都有详细的能力要求和工作内容。该校学生甚至要建造校园建筑，一栋楼从有到无，全靠学生。伯利尔学院建成的一栋崭新宿舍，虽然学生未参与建筑工作，但他们砍伐树木，对木材进行打磨加工，然后用这些木材完成了家具的设计和制作。

随着学生年级升高，工作难度也在升级。这些工作是大学生活不可或缺的一部分，劳动所得可以抵扣部分学费。

七所工作学院独立运营，各校对学生在校园工作的时限有不同规定，学生每周工作的时长约在10到20小时之间，有的学校有专门的“劳作日”和学习日，有些学校则将工作安排在课间。

普通高校的学生在校..全凭自愿，但工作学院的学生有劳作义务，每名学生必须参加校园劳动。这让学生意识到，在校园中的平等、尊重以及为公众利益奉献的重要性——如果他们把事情搞得一团糟，其他学生不得不收拾残局。这创造出尊重他人劳动的环境。

工作学院联盟数据显示，75%的毕业生认为他们的劳作帮助他们更好地为自己的第一份工作做了准备，86%的毕业生认为劳作帮助他们理解了劳作的价值与尊严。每学期，学生的工作表现都将被评估，如果有学生在劳作项目中碌碌无为，就会面临被开除的风险。

许多人认为，劳动教育就是开展清洁卫生、打扫教室等简单重复性体力劳动，事实上，他们并没有认识到劳动教育所蕴含的真谛。

“劳动教育的本质在教育，其目的在于让学生在正常课程学习之外从事劳动锻炼，使学习与劳动并重，治学与做人并举，培养学生互助合作、节俭与勤劳的美德，使之养成认真、负责、自律、守时和守规的习惯，在劳动中修己善群、服务社会、健全人格。”南京理工大学学工处副处长周双喜接受媒体采访时说。

来源：麦可思研究整理自北京青年报、中国食品安全报、西北农林科技大学网站、南京日报、麦可思研究等，转载请注明来源。