0.5视力是假性近视吗「4.6的视力」

大家好，小美来为大家解答以上问题。0.5视力是假性近视吗，4.6的视力很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

疫情终将过去，学校也恢复正常，许多家长终于盼来了希望。因为，网课，真的不是学生学习的正确打开方式——老师累，学生累，家长累，并且效果还不甚理想，自制力不强的孩子沉迷手机和网络的概率变大。

随着开学的时间敲定，陆陆续续前来门诊配眼镜的孩子也随即增多，在大多的检查过程中我们发现有一个共同的问题——调节过度。很多家长也在问，是不是假性近视，所以，渥迪眼科今天特意为大家科普一下假性近视。

（一）什么是假性近视

近视一般分为假性近视与真性近视以及混合性近视。假性近视是由于各种原因致使睫状肌持续的收缩，过度调节，形成调节痉挛，使晶状体屈光度数增加，眼球处于近视状态，通过放松、休息、散瞳干预后视力可恢复正常，不需要配戴眼镜。

（二）导致假性近视的原因

青少年假性近视多由用眼过度和环境因素影响。假性近视可能是发展为真性近视的前期表现，因此其病因同近视，为遗传因素和环境因素的综合作用。青少年处于发育阶段，眼部调节功能不甚健全和稳定，也是发生假性近视的基本原因。长期不良用眼习惯，包括近距离长期用眼、长期凝视电子屏，是假性近视比较肯定的诱发因素，同时随着诱发因素的控制，假性近视还会恢复正常。

（三）真性近视与假性近视的鉴别方法

真性与假性近视均表现为远视力下降，近视力好。假性近视为功能性，多发生于青少年，视力可在数周或1～2个月内下降，适当休息后又可得到某种程度的恢复。真性近视为器质性改变，不能自然恢复。鉴别诊断方法有如下几种：

①睫状肌麻痹法

在于用睫状肌麻痹药放松调节，使睫状肌松弛．使眼处于静态屈光状态，再查视力及验光确定。用1 ％阿托品滴眼剂，每日1～2 次，连续3～4天；或2％后马托品或0．5％托品酰胺每5～15分钟一次，共6次。商眼前、后分别查小孔镜下裸眼视力，若散瞳后视力不变为真性近视，视力增加为假性近视；验光有近视屈光度为真，无近视屈光度为假。但是有一种特殊情况，就是散瞳后发现近视度数降低，此时为真性近视与假性近视混合。这是公认的鉴别诊断最可靠方法。

②调节功能检查

人眼在看远的时候，属于调节放松，所以看远会放松眼睛，看近的时候，属于调节紧张，假性近视是由于过度调节，形成调节痉挛，使晶状体屈光度数增加，眼球处于近视状态，假性近视患者通过双眼视功能检查表现为调节过度，因此通过调节功能的检查能排查出假性近视的可能性.这种方法对于不能使用药物类的眼镜店是比较实用的。

（四）假性近视的解决办法

假性近视只是眼球调节功能上的异常，这种变化是可逆的，处在假性近视时期的青少年儿童若能够及时得到正确的治疗 ，可将即将成为近视的眼睛拉回到正视眼或轻度远视的正常状态。因此，假性近视的正确治疗便显得尤为重要。

治疗假性近视通常的方法是用点散瞳药，经睫状肌麻痹药点眼后，虽然在瞳孔散大期间呈现远视或正视状态，但是瞳孔恢复后仍然呈现轻度近视状态，未能根本性消除眼部调节痉挛。相对于现如今的各种视力恢复手段，眼部按摩法最 为安全，且副作用最小，成本最为低廉。但是单纯的按摩见效较慢，疗效难以肯定。

调节训练可根本性消除调节痉挛，使调节功能恢复正常状态，从而根本地治疗假性近视。调节功能在视觉功能中有重要地位 ，不但会影响视物舒适性，还会影响到视物清晰度 。视功能异常不仅影响学习，而且可引起情绪和行为问题，正常的调节功能能使眼迅速适应注视距离，以保证在特定情况下有稳定的良好视力。临床研究证明，正确调节训练对治疗假性近视效果良好。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。