问不出娃在幼儿园啥情况?这些“套话”技巧必备!

每到九月，朋友圈里全在欢天喜地庆祝，人类幼崽终于开学啦！

然而，仰天大笑出门去，我辈都是爬墙人……

大概，这就是为人父母吧。一边因为小豆包们终于被老师收编而激动万分，一边又时不时感到焦虑：

等到终于放学接娃的那一刻，父母们恨不得向娃发出灵魂十八问，想把娃儿们在学校的情况了解的清清楚楚。

然而，面对家长连珠炮般的提问，孩子们多半不太能给出我们期待的反馈。

这种情况，我们做父母的该怎么办？

今天这篇文章，我们就来全方位分析一下，如何“有效地”跟孩子沟通在校情况，得到我们想了解的信息。

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这些“无效沟通”方式，一起来排雷

记得去年九月我女儿刚开学的那段时间，我经常看到家长群里这样的“诉苦”：

“天天回来问他在幼儿园过得怎么样，啥都说不出来！”

“愁死人，问她在幼儿园开心吗，答开心，再问发生了哪些事，说忘了……”

这样的沟通，大概就是典型的“无效沟通”。

我尝试着分析一下出现“无效沟通”几个原因：

首先，我们一定要明白，对于幼儿园和小学低年级小朋友来说，家长想了解的东西，大概率不等于小朋友想要和我们说的东西。

幼儿园的小朋友可能兴奋地向父母讲述幼儿园的新玩具，但父母却想了解孩子饭吃的好不好，午觉睡得如何；一年级的小朋友可能会急于向父母描述自己的新同桌，但家长却想知道孩子上课是否听得懂，老师是否和蔼可亲。

对于2-7岁的孩子来说，“自我中心化”表现是比较突出的，只从自己的想法、观点去认识、理解、描述事物，而不管他人是否感兴趣和理解，是他们的正常状态[1]。

这种亲子沟通期待上的错位，是天然存在的。

有些家长说，孩子回家后好像不愿意和大人说学校发生的事情；或者即便家长问了，似乎也不能详细地描述学校的情况，不太会说……

这种情况当然和孩子的表达能力、个性特征都有关。语言表达能力强、个性外向喜欢聊天的孩子，可能更倾向于积极和父母沟通学校的情况。

但是，值得注意的是，父母和孩子聊天的时机、问话的方式、语气神态、沟通技巧等，也对孩子的“表达欲”、“表达能力”影响颇多。

举个例子，刚出幼儿园大门，就开始发问：“今天开心吗？玩什么游戏了？老师对你好吗？小朋友有没有欺负你？”

仔细想想，这个时机和问话方式并不算太好。孩子刚从不熟悉的学校环境回到父母身边，可能有兴奋也可能有些焦虑，他们也许更需要一个拥抱，一段没有太多“追问”的陪伴，以及对自己勇敢度过了在新环境中第一天的肯定和鼓励。

在孩子的各种情绪还没有彻底释放之前，就这样密集提问，有可能让孩子一下子陷入宕机状态。

一个遗憾的事实是，有不少家长在和孩子沟通时，都曾问过“无效问题”。

你以为你问了，其实可能并没有。比如：

举个例子，“今天在学校过得开心吗？”这个问题在我看来就属于不具体、依赖主观判断、答案封闭的问题。孩子除了回答开心或不开心之外，好像很难主动延伸出其他方面的描述。

因此很多时候不是孩子啥也说不出来，是我们没有给孩子递上那个继续说下去的“话茬子”啊！

试着把上面的问题换成“今天在幼儿园，和同桌的小朋友一起玩什么新玩具了吗？”这样更具体、更容易延伸的问题。如果孩子回答“是”，我们可以继续问，玩了什么，和几个小朋友一起玩的，玩的时候大家表现如何，开不开心……这样延伸下去，孩子的话匣子可能就打开了。

这些具体的、甚至是不涉及孩子本身的问题，对于那些不太会主动表达，敏感羞怯的孩子，可能更加适用。

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想和孩子“有效沟通”

这4步不可少

了解了和孩子沟通的时机，以及“无效问题”的范例后，我们再来看看想要“有效沟通”，我们该做哪些准备。

和孩子沟通的态度至关重要。

无论孩子一开始说出来的是不是我们想了解的内容，我们都要表现出相当关心并兴趣盎然。哪怕孩子说出的事情很无趣或者让我们担心（比如被老师忽视），也要在听的过程中保持耐心、温和、镇定，尽量不催促或打断孩子。

这样才能让孩子觉得这次沟通是安全的，才能鼓励孩子继续说下去，直到说出我们期待的信息。

年龄越小的孩子，越需要耐心，他们可能说得颠三倒四没有重点，这时我们需要复述并帮助孩子理清逻辑，这样既能表现“感兴趣”，也能让孩子对自己的表达更有信心[2]。

有时候，孩子说出的内容和我们期待的相距甚远，家长们可能会觉得“无用”而失去兴趣。但要知道，只有从孩子愿意说的东西入手，才能逐步积攒到素材，从而用引导的方式来让孩子说出“有用”信息。

举个例子，你想了解孩子午餐吃了什么，吃的怎么样？可孩子一直在说毛绒玩具有多好玩。那可以试着这样问：“宝宝很喜欢这个毛绒玩具吧？有没有在玩的时候好好照顾它？给它梳梳毛或者喂喂饭？说到喂饭，宝宝中午吃了什么呀，吃得像不像毛绒玩具那样香甜？”

同理，上小学的孩子可能一直在说同桌有本和他一样的课外书，但你想了解孩子听课是否能听懂。

那我们可以这样问：“你们喜欢的这本书上，有没有你们看不懂的字和句子？遇到的时候你们两都是怎么处理的？也可以问问老师哦！说到老师，今天老师讲课时，有你听不懂的东西吗？”

谨记，引导技巧再多，如果没有孩子一开始愿意说出来的内容，也会有“巧妇难为无米之炊”的窘迫。